《口腔颌面外科学》
课程标准
适用专业（群）：口腔医学
制定人： 唐岳鹏
合作人： 吴南、王臻鑫、叶倩、黄馨
制定时间：2019.3
华人策略研究论坛网址《口腔颌面外科学》课程标准
课程编号：Z2431205 适用专业：口腔医学
培养层次：三年制大专 课程类别：专业核心课程
修课方式：必修 教学时数：80学时
总学分数：5
一、课程定位和设计思路
（一）课程定位
1.课程简介：《口腔颌面外科学》是口腔医学临床主干课程之一，研究口腔器官、面部软组织、颅颌面骨骼、颞下颌关节、涎腺及颈部某些疾病的预防、诊断和治疗。属于口腔医学专业课程中重要的核心课程，在教学计划的课程设置中属于专业课程中的必修课。它既有自身的理论体系，又与社会学、教育学、心理学等学科密切相关。学习这门学科的同时，还应具有临床医学中的外科学、麻醉学、内科学、等临床学科的知识。学习口腔颌面外科学应掌握口腔颌面外科常见病和多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断与防治的理论知识和技能，为从事临床口腔颌面外科工作及奠定基础。
2.课程性质：《口腔颌面外科学》是口腔医学专业的重要的核心课程，以《口腔解剖生理学》、《口腔组织病理学》、《诊断学》等课程为基础，为后续毕业实习及岗位工作奠定基础。本课程涉及的理论和技能是口腔医学专业人才培养目标中各职业岗位应具备的基本能力。
通过本课程的学习使学生掌握口腔颌面外科的基础理论、基本知识和基本技能，从而具备对口腔颌面外科常见病、多发病的预防及初级诊治的能力，对口腔颌面外科危急重症一级处理和转诊的能力，为学生今后开展口腔颌面外科诊疗服务奠定良好基础。课程在第四学期开设，共80学时。
3.在课程体系中的地位：本课程是口腔医学专业的核心课程之一，是口腔医学专业的一门必修课。
4.课程作用：《口腔颌面外科学》是口腔医学专业的重要的核心课程，以《口腔解剖生理学》、《口腔组织病理学》、《诊断学》等课程为基础，为后续毕业实习及岗位工作奠定基础。本课程涉及的理论和技能是口腔医学专业人才培养目标中各职业岗位应具备的基本能力。
（二）设计思路
1.课程设计理念
（1）全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标为依据，与国家规定的高等职业教育就业岗位要求相一致。
（2）课程教学目标与学院发展的职业教育特色相匹配，体现职业教育、技能教育等办学理念。
（3）要坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。在课程教学中渗透职业教育的普遍性、学生差异的个体性教育等育人思想和观念。
（4）在总结以往教学的基础上，不断深化教学理论和教学方法的创新和改革，参考执业助理医师考试标准制订教学实践与评价模式。
2.课程设计思路
（1）《口腔颌面外科学》是口腔医学专业的一门重要核心课程。它不仅是口腔医学各科的基础，而且与许多医学基础和临床学科有密切关系。此课程的开设为培养本专业学生成为能在各级口腔预防、保健和医疗第一线从事口腔卫生保健、预防工作和充当口腔医师助手；独立从事口腔辅助治疗的高级应用技术型人才提供必要的理论和实践知识。
（2）课程教学内容的选取以满足基层口腔医生岗位工作需求为目标，根据职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求，同时参照医疗行业准入标准即口腔执业助理医师考纲所要求的知识要点进行整合，简化课程之间重复的部分，增加相关的体现口腔颌面外科发展的新知识、新技能，从而使教学内容更符合专业特点，知识结构更趋于合理，兼顾知识的广度和深度。课程讲授以牙和牙槽外科为重点，优化分配教学时间，做到与学生将来工作岗位接轨，又为学生可持续发展奠定良好的基础。课程标准要结合我校学生状况、教学资源等实际，力求达到可操作性、科学性、规范性。
（3）课程以强化学生技能培养为核心，采取项目引领，教、学、做一体化的教学模式，在校内模拟工作环境中边教边做，在临床实际工作岗位中边做边学，突出学生动手能力、创新能力、人际沟通和可持续发展能力的培养，同时将职业素质教育贯穿教学的全过程，达到学生岗位综合技能培养目标。积极使用现代化教学手段，研制、开发多媒体课件，建立并完善网络教学平台，根据课程内容的特点进行学习情境设计，采用病例导入、模型示教、模拟操作、角色扮演等方法。课程考核以考试大纲为依据，采取理论与实践考核结合的方式，对学生进行综合评价。
（4）《口腔颌面外科学》系统学习80学时，其中理论课48学时，实践课32学时。
二、课程目标
（一）知识目标
1.学生应掌握口腔颌面外科基本理论、基本知识和基本技能；
2.能够对口腔颌面外科常见病、多发病的诊断、治疗和护理。
3.并能对口腔颌面外科危重病人应急处置。
（二）能力目标
1.掌握、熟悉和了解口腔颌面外科常见病、多发病以及危重病人的正确处理
2.掌握口腔颌面外科常用的操作技术，熟悉常见疾病的病例分析方法和步骤。
（三）素质目标
1.学生应具备知识的灵活运用和综合运用能力；
2.培养学生关心和爱护病人，并在以后的工作中得以体现；
3.重视职业道德教育，特别加强诚信教育和创新能力的培养。
三、课程内容和要求
按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程教学内容（学习情境），明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。
1.课程内容及学时分配
表1：《口腔颌面外科学》课程内容及学时分配一览表
学习情境 |
学习内容 |
学习目标 |
重点与难点 |
建议学时 |
情境一 |
口腔颌面外科基础知识与基本操作 |
（1）熟悉手术器械、手术者和手术区的消毒方法，熟悉各类创口的处理方法。熟悉住院病史记录的要求和书写方法， （2）掌握口腔颌面外科门诊掌握口腔颌面部各种检查方法，掌握口腔颌面外科常用的手术操作方法。 |
口腔颌面部各种检查方法；口腔颌面外科常用的手术操作方法。 |
理论：4 实践：8 |
情景二 |
口腔颌面外科麻醉、镇痛及重症监护 |
（1）了解口腔颌面外科全身麻醉前患者的常规准备，全麻后的注意事项。 （2）熟悉局麻的并发症。 （3）掌握口腔颌面外科浸润麻醉和常用阻滞麻醉的注射方法。 |
口腔颌面外科浸润麻醉和常用阻滞麻醉的注射方法；局麻的并发症。 |
理论：6 实践：12 |
情景三 |
牙及牙槽外科 |
（1）了解牙槽外科手术的方法。 （2）熟悉拔牙器械及其使用方法。 （3）掌握牙拔除术的适应症、禁忌症；各类牙拔除术的基本要点，阻生牙拔出的基本方法，对牙拔除术并发症的诊断和处理。 |
牙拔除术的适应症、禁忌症。各类牙拔除术的基本要点 |
理论：8 实践：12 |
情景四 |
口腔种植外科 |
（1）了解种植牙的手术过程。 （2）熟悉种植体位置的设计方法。 （3）掌握种植牙的适应症和禁忌症。 |
种植牙的适应症和禁忌症。 |
理论：2 |
情景五 |
口腔颌面部感染 |
（1）了解口腔颌面部间隙的解剖特点。 （2）牙源性和腺源性蜂窝织炎的特点；颌面部炎症抗生素使用的原则。 （3）掌握口腔颌面部感染的特点、牙槽脓肿、冠周炎眶下间隙、咬肌间隙、颏下间隙、化脓性颌骨骨髓炎的病因、临床特点、诊断与治疗；颌面部疖痈的临床表现、诊断与治疗。 |
口腔颌面部感染的特点、牙槽脓肿、冠周炎眶下间隙、咬肌间隙、颏下间隙、化脓性颌骨骨髓炎的病因、临床特点、诊断与治疗；颌面部疖痈的临床表现、诊断与治疗。 |
理论：6 |
情景六 |
口腔颌面部损伤 |
（1）了解软组织损伤的分类和临床表现；口腔颌面部战伤的临床特点及治疗；颌面部损伤的护理要点。 （2）熟悉口腔颌面部损伤的急救处理原则，颧骨与颧弓骨折的临床表现与处理原则。 （3）掌握口腔颌面部损伤的特点；各类软硬组织伤的处理特点，软组织伤的清创处理原则和方法，牙及牙槽骨损伤的诊断和处理；颌骨骨折的临床表现、诊断和处理原则。 |
口腔颌面部损伤的特点；各类软硬组织伤的处理特点，软组织伤的清创处理原则和方法，牙及牙槽骨损伤的诊断和处理；颌骨骨折的临床表现、诊断和处理原则。 |
理论：6 |
情景七 |
口腔颌面部肿瘤 |
（1）了解口腔颌面部肿瘤的发病原因，口腔癌和口咽癌的TNM分类分期。 （2）熟悉口腔颌面部肿瘤的临床流行病学特点；各种肿瘤的临床特点。 （3）掌握口腔颌面部肿瘤的临床特点、诊断方法、治疗原则、常用治疗方法及预防；口腔颌面部常见肿瘤及瘤样病变的诊断和治疗。 |
口腔颌面部肿瘤的临床特点、诊断方法、治疗原则、常用治疗方法及预防；口腔颌面部常见肿瘤及瘤样病变的诊断和治疗。 |
理论：4 |
情景八 |
唾液腺疾病 |
（1）了解唾液腺损伤及唾液涎瘘的临床表现及治疗原则。 （2）熟悉唾液腺常见肿瘤的组织学特点、临床表现和治疗原则。 （3）掌握常见唾液腺炎症、粘液腺囊肿、舌下腺囊肿的临床表现、诊断及治疗原则。 |
常见唾液腺炎症、粘液腺囊肿、舌下腺囊肿的临床表现、诊断及治疗原则。 |
理论：4 |
情境九 |
颞下颌关节疾病 |
（1）了解颞下颌关节内强直和外强直的鉴别诊断及治疗。 （2）熟悉颞下颌关节强直的定义、临床表现和临床分类。 （2）掌握颞下颌关节紊乱病的病因、临床表现和治疗方法；颞下颌关节脱位的分类、临床表现和复位方法。 |
颞下颌关节紊乱病的病因、临床表现和治疗方法；颞下颌关节脱位的分类、临床表现和复位方法。 |
理论：2 |
情景十 |
颌面部神经疾患 |
（1）熟悉中枢性面神经麻痹和周围性面神经麻痹的鉴别诊断。 （2）掌握三叉神经痛和面神经麻痹的临床表现。 |
三叉神经痛和面神经麻痹的临床表现。 |
理论：2 |
情景十一 |
唇裂与腭裂 |
（1）了解唇腭裂的手术方法和术后护理。 （2）熟悉唇腭裂的胚胎发育；不同手术方式的优缺点。 （3）掌握唇腭裂的临床分类；手术年龄。 |
唇腭裂的临床分类；手术年龄。 |
理论：2 |
情景十二 |
牙颌面畸形 |
（1）了解牙颌面畸形的病因。 （2）熟悉牙颌面畸形的治疗计划、治疗程序。 （3）掌握牙颌面畸形的分类、诊断。 |
牙颌面畸形的分类、诊断。 |
理论：2 |
合计 |
80 |
2.学习情境设计
对所有学习情境的学习目标进行描述。建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
表2：学习情境设计
学习情境 （学习内容） |
口腔颌面外科基础知识与基本操作 |
教学时间 |
12学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识目标：熟悉手术器械、手术者和手术区的消毒方法，熟悉各类创口的处理方法。熟悉住院病史记录的要求和书写方法。 技能目标：掌握口腔颌面外科门诊掌握口腔颌面部各种检查方法，掌握口腔颌面外科常用的手术操作方法。 素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学知识，完成各项基本操作。 |
学习内容 |
1.口腔颌面外科病史记录； 2.口腔颌面部临床检查； 3.消毒与灭菌； 4.手术基础操作； 5.创口处理； |
学习性工作任务 |
1.口腔颌面外科门诊病历记录； 2.口腔颌面部临床检查； 3.手术区消毒； 4.缝合、包扎 |
教学方法 |
理论讲授、录像演示、情境教学法、实训作业法 |
教学流程图 |
精讲→自学→讨论→录像相结合→操作练习 |
教学条件 |
多媒体、课件 |
考核方式 |
笔试、病例分析、实验操作 |
学习情境 （学习内容） |
口腔颌面外科麻醉、镇痛及重症监护 |
教学时间 |
18学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识目标：能够判断局麻并发症，并进行处理。 技能目标：能够完成口腔颌面部常用神经阻滞麻醉。 素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学的麻醉知识，对不同的病例选择合适的麻醉方法。 |
学习内容 |
1.局部麻醉； 2.全身麻醉； 3.镇静与镇痛； 4.重症监护； |
学习性工作任务 |
1.下牙槽神经阻滞麻醉； 2.腭前神经阻滞麻醉； 3.鼻腭神经阻滞麻醉； 4.上牙槽后神经阻滞麻醉。 |
教学方法 |
理论讲授、录像演示、情境教学法、实训作业法 |
教学流程图 |
精讲→自学→讨论→录像相结合→操作练习 |
教学条件 |
多媒体、课件 |
考核方式 |
笔试、病例分析、实验操作 |
学习情境 （学习内容） |
牙及牙槽外科 |
教学时间 |
20学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识目标：掌握各种拔牙器械的使用原理和注意事项，阻生牙的阻力分析；拔牙后注意事项，牙拔除术的并发症。 技能目标：能合理利用器械，完成简单牙拔除术。 素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学知识服务口腔健康。 |
学习内容 |
1.牙拔除术； 2.阻生牙拔除术； 3.拔牙创的愈合； 4.牙拔除术的并发症； 5.牙槽外科； |
学习性工作任务 |
1.牙和牙根拔除 2.阻生牙拔除 |
教学方法 |
理论讲授、录像演示、情境教学法、实训作业法 |
教学流程图 |
精讲→自学→讨论→录像相结合→操作练习 |
教学条件 |
多媒体、课件 |
考核方式 |
笔试、病例分析、实验操作 |
学习情境 （学习内容） |
口腔种植外科 |
教学时间 |
2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识目标：掌握牙种植的适应症和禁忌症，种植成功的标准。 技能目标：完成种植患者术前评估。 素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学知识服务口腔健康。 |
学习内容 |
1.概论； 2.口腔种植的生物学基础； 3.口腔种植外科的应用解剖； 4.口腔种植手术； 5.种植手术并发症及种植义齿的成功标准； |
学习性工作任务 |
1.牙种植术前评估 |
教学方法 |
理论讲授、录像演示、情境教学法 |
教学流程图 |
讲授→录像演示→自学→讨论→应用 |
教学条件 |
多媒体、课件 |
考核方式 |
笔试、案例分析 |
学习情境 （学习内容） |
口腔颌面部感染 |
教学时间 |
6学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识目标：熟悉口腔颌面部解剖对感染的影响，口腔颌面部感染特点，口腔颌面部间隙的解剖。 技能目标：智齿冠周炎、眶下间隙、咬肌间隙、颏下间隙等口腔颌面部感染的诊治。 素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学知识服务口腔健康。 |
学习内容 |
1.概论； 2.智牙冠周炎； 3.口腔颌面部间隙感染； 4.颌骨骨髓炎； 5.面部疖痈； 6.口腔颌面部特异性感染； |
学习性工作任务 |
智齿冠周炎的诊治 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法、实训作业法等。 |
教学流程图 |
病例导入→结合病例讲授→病例分析→讨论→床旁教学 |
教学条件 |
多媒体、课件 |
考核方式 |
笔试、案例分析 |
学习情境 （学习内容） |
口腔颌面部损伤 |
教学时间 |
6学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识目标：熟悉口腔颌面部损伤特点，处理原则。 技能目标：口腔颌面部损伤的诊断。 素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学知识服务口腔健康。 |
学习内容 |
1.概论； 2.口腔颌面部损伤伤员的急救； 3.口腔颌面部软组织损伤； 4.牙和牙槽突损伤； 5.颌骨骨折； 6.颧骨及颧弓骨折 7.骨折的愈合； |
学习性工作任务 |
1.口腔颌面部软组织损伤的处理 2.颌骨骨折的诊断 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法、实训作业法等。 |
教学流程图 |
病例导入→结合病例讲授→病例分析→讨论→床旁教学 |
教学条件 |
多媒体、课件 |
考核方式 |
笔试、案例分析 |
学习情境 （学习内容） |
口腔颌面部肿瘤 |
教学时间 |
4学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识目标：口腔颌面部肿瘤的临床特点、诊断方法、治疗原则、常用治疗方法及预防。 技能目标：颌骨囊肿和软组织囊肿的诊治。 素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学知识服务口腔健康。 |
学习内容 |
1.概论； 2.口腔颌面部囊肿； 3.良性肿瘤和瘤样病变； 4.恶性肿瘤； |
学习性工作任务 |
1.软组织囊肿的诊治。 2.颌骨囊肿的诊治。 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法、实训作业法等。 |
教学流程图 |
病例导入→结合病例讲授→病例分析→讨论→床旁教学 |
教学条件 |
多媒体、课件 |
考核方式 |
笔试、案例分析 |
学习情境 （学习内容） |
唾液腺疾病 |
教学时间 |
4学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识目标：唾液腺炎症、舍格伦综合征和常见唾液腺肿瘤的临床特征。 技能目标：唾液腺炎症和舍格伦综合征的诊治。 素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学知识服务口腔健康。 |
学习内容 |
1.唾液腺炎症； 2.唾液腺损伤和涎瘘； 3.舍格伦综合征； 4.唾液腺肿瘤； |
学习性工作任务 |
1.唾液腺炎症的诊治； 2.舍格伦综合征的诊治。 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法、实训作业法等。 |
教学流程图 |
病例导入→结合病例讲授→病例分析→讨论→床旁教学 |
教学条件 |
多媒体、课件 |
考核方式 |
笔试、案例分析 |
学习情境 （学习内容） |
颞下颌关节疾病 |
教学时间 |
2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识目标：颞下颌关节的解剖，颞下颌关节紊乱病、颞下颌关节脱位及关节强直的临床特征。 技能目标：颞下颌关节复位。 素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学知识服务口腔健康。 |
学习内容 |
1.颞下颌关节病的分类； 2.颞下颌关节紊乱病； 3.颞下颌关节脱位； 4.颞下颌关节强直； |
学习性工作任务 |
颞下颌关节复位。 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法、实训作业法等。 |
教学流程图 |
病例导入→结合病例讲授→病例分析→讨论→床旁教学 |
教学条件 |
多媒体、课件 |
考核方式 |
笔试、案例分析 |
学习情境 （学习内容） |
颌面部神经疾患 |
教学时间 |
2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识目标：面神经和三叉神经解剖，面神经麻痹和三叉神经痛的临床特点。 技能目标：面神经麻痹和三叉神经痛的诊治。 素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学知识服务口腔健康。 |
学习内容 |
1.三叉神经痛； 2.舌咽神经痛； 3.面神经麻痹； 4.面肌痉挛； |
学习性工作任务 |
1.面神经麻痹的诊治； 2.三叉神经痛的诊治。 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法、实训作业法等。 |
教学流程图 |
病例导入→结合病例讲授→病例分析→讨论→床旁教学 |
教学条件 |
多媒体、课件 |
考核方式 |
笔试、案例分析 |
学习情境 （学习内容） |
唇裂、腭裂 |
教学时间 |
2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识目标：面部发育；唇腭裂的分类、治疗时机。 技能目标：唇腭裂的诊断。 素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学知识服务口腔健康。 |
学习内容 |
1.胚胎发育与发病因素； 2.唇腭裂的多学科综合序列治疗； 3.唇裂； 4.腭裂； |
学习性工作任务 |
唇腭裂的诊断 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法、实训作业法等。 |
教学流程图 |
病例导入→结合病例讲授→病例分析→讨论→床旁教学 |
教学条件 |
多媒体、课件 |
考核方式 |
笔试、案例分析 |
学习情境 （学习内容） |
牙颌面畸形 |
教学时间 |
2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识目标：牙颌面畸形的临床特征。 技能目标：牙颌面畸形的诊断。 素质目标：拥有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。能运用所学知识服务口腔健康。 |
学习内容 |
1.牙颌面畸形与正颌外科； 2.牙颌面畸形的病因； 3.牙颌面畸形的临床分类； 4.牙颌面畸形的检查及诊断； 5.牙颌面畸形的矫治原则与设计； 6.牙颌面畸形的治疗程序与步骤； 7.常用正颌外科手术； 8.正颌外科的术后护理与并发症； 9.正颌外科技术的拓展与应用； |
学习性工作任务 |
牙颌面畸形的诊断。 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法、实训作业法等。 |
教学流程图 |
病例导入→结合病例讲授→病例分析→讨论→床旁教学 |
教学条件 |
多媒体、课件 |
考核方式 |
笔试、案例分析 |
四、课程教学实施建议
（一）教学基本要求
1.教学团队
本课程由口腔教研室负责，按学生人数配备任课教师，其中主讲教师至少2人，负责理论及实验授课，要求中级及以上职称，具有双师资格，全日制本科及以上学历，3年以上相关工作经历。另需实验教师2人，负责协助主讲教师完成实验课授课，要求专科及以上学历。
2.教学场地、设施要求
本课程是一门理论与实践相结合的课程，应在教室和实训室完成。教室应配备多媒体设施及相应的教学模型，并保证校园网畅通，教室内光线明亮、安静。实践教学在口腔实训室完成。实训室应配备必要的牙科综合治疗椅、抢救车等与本课程相关的实验教具及耗材。
（二）教学建议
1.教学模式
根据教学内容选用项目引领、工学交替、教学做一体化等教学模式。
（1）项目引领：以实际工作项目为中心，组织、实施课程教学。依据专业岗位知识和技能的要求，确定本课程教学项目，麻醉与镇静、牙和牙槽外科、口腔颌面部感染、口腔颌面部损伤等，以项目的实施过程为主线，进行任务驱动，设置学习情境，并将任务进行分解设置学习子情境，使学生体会和感受真实的工作过程。
（2）教学做一体化：将课堂与实训基地一体化，教、学、做同时进行，使得学生能真正进入到“在做中学”的理想学习环境中，师生双方边教边做，课堂由教师为主转向以学生为中心，理论和实践交替进行，充分调动和激发学生学习兴趣，突出学生动手能力和专业技能的培养。
2.教学方法
采用病例导入，启发式教学方法；模拟诊疗的角色扮演式教学方法；模型示教、模拟操作的教学方法；自学讨论式教学方法；床旁教学方法等。
（1）病例导入，启发式教学方法：课前由教师选择临床典型病例进行归纳整理，并结合病例设置问题，发给学生，让学生分组准备，查找相关医学文献。课堂上教师进行启发式提问，采取讨论式教学，每组学生都有发言机会。最后，由教师进行引导总结。
（2）模拟诊疗的角色扮演式教学方法：在模拟的情境中，学生分别扮演“医生”和“患者”的角色，实践采集病史并记录，体格检查，选择辅助检查方法，做出初步诊断并制定处理方案的工作过程。如口腔颌面部检查、颌面部包扎、口腔局部麻醉可采用这种教学方法。
（3）模型示教、模拟操作的教学方法：如牙拔除术、脓肿切开引流、缝合等等都可在模型上示教及实训，显著提高学生的动手能力。
（4）自学讨论式教学方法：在课前教师根据课程内容给出提纲，学生按提高复习相关的基础知识，对不能解决的问题去图书馆查阅资料。上课时教师根据提纲内容简单评估，了解学生对基础知识掌握的情况。然后将学生分为若干小组，每组讨论一个内容，教师组间巡回指导，最后由小组间推荐代表汇报讨论结果，教师进行总结。
3.教学手段
（1）多媒体技术：创设工作情境，利用实物、录像、多媒体等手段辅助教学，充分调动学生对本课程的学习兴趣，融入对学生职业道德和职业意识的培养，使学生掌握专业学习方法，提高自主学习能力。
（2）充分利用网络平台建立资源库，以习题、模拟试卷、问答、论坛等形式，与学生在课后建立多种形式的广泛联系，为学生提供多渠道的学习方式。
（三）教材与教学资源
1.推荐教材
高职高专《口腔颌面外科学》.胡砚平,万前程.人民卫生出版社.2015-03-02第三版.
2.教学参考资料
《口腔临床核心技能视频图谱教程》.王林,严斌.人民卫生出版社.2018-03-13第一版.
《口腔颌面外科学》.张志愿.人民卫生出版社.2014-05第七版.
（四）课程评价
1.评价原则
教学评价、考核的多元性，项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，形成性评价和终结性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
2.评价方式
本课程考核涉及基本理论、基本知识和基本技能。结合专业特点，以基层常见病、多发病的防治作为考核重点。期末闭卷考试，选择题，占40﹪，由题库出题、统一考试、统一评分标准；实践考核占30%；平时授课情况占30%。
（五）其他必要说明
华人策略研究论坛网址口腔医学专业口腔颌面外科学课程基本情况表
一、课程基本情况 |
|
课程名称 |
口腔颌面外科学 |
课程类别 |
考试 |
实践学时 |
32 |
理论学时 |
48 |
学分 |
5 |
适用专业 |
口腔医学 |
|
所属部门 |
医学院 |
所属教研室 |
口腔医学 |
主要授课教师 |
唐岳鹏 |
|
二、课程建设情况 |
|
课程调研报告 |
（有/无） |
课程标准 |
有 |
授课计划 |
有 |
课程整体教学设计 |
有 |
单元教学设计 |
有 |
课程预期学习成果 |
通过教学活动，将专业知识转化为执业能力，并注重素质培养，达到知识、能力、素质并重的教学目标，培养学生的综合执业能力。 |
|
课程学习目标 |
掌握口腔颌面外科常见病和多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断与防治的理论知识和技能。 |
|
课程学习内容 |
研究口腔颌面外科常见病和多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断与防治 |
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课程学习评价方式 |
从岗位职业能力、执业考试要求两方面考核学生的知识、能力、素质水平。考核形式：平时考核和结业考核。考核方式：试卷（笔试）、技术操作考核、模拟考核（情景展示），考核学生的基本理论、基本知识、基本技能和综合职业能力。 |
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课程建设基础 |
已经建设好课程教学大纲、选用教材、全程授课教案和电子讲稿、教师授课录像、网络课程、考核办法、实验指导、实习（见习）指导、习题与作业、试题答案、参考文献11个模块组成。 |
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课程建设的预期目标 |
(1)建设一流的教师队伍。并形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。 （2）在已有教材的基础上，拟以新的教材体系为基础，结合教学实际，完成立体化教材体系，建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的实用型立体化教材。 （3）教学内容上要进一步体现现代高职教育理念和时代对技能型高级人才的要求，始终保持技术上先进；及时反映和吸收本学科领域的最新研究成果，积极整合优秀教学成果，培养出更多、更实用的口腔医学人才。 |
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其他需要说明的情况 |
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