主办单位：教学督导高职研究室

顾 问：周秀英

总 编：孙 雁

编 辑：熊金星

设 计：龙 超

目 录

督导天地

1、2010—2011学年上期教学督导工作计划………………………………………3

2、本期主要教学督导活动计划安排………………………………………………5

督导进行时

1、开学初教学情况检查通报………………………………………………………6

教改动态

1、专家观点…………………………………………………………………………8

2、学习借鉴…………………………………………………………………………9

2010-2011学年上期教学督导工作计划

本学期教学督导工作围绕学院教学工作要点，加强教学质量监控，推进教学改革的深入，继续加强各层次教学督导工作，开展以抽查听课、试卷评审、实验教学检查、作业抽查评审、全期教学检查以及各教学单位教学管理等为主要内容的教学督导活动。现对本学期教学督导工作作出如下计划：

一、以教学工作为中心，全面提高对教学督导工作的认识

进一步加强教学督导自身建设，组织全体成员学习学院有关教学工作的精神，把教学督导工作与规范管理相结合，与深化教学质量相结合，围绕教学工作的中心地位，全方位的做好教学督导工作，全面提高督学水平，以督促教，以督促学，以督促改，以督促管，以督促建，以督促研，以督促导，不断提升办学质量，为学院的持续发展和长远发展服务。

二、以教学质量为根本，全力提高教学督导工作的实效

1、积极探索教学督导工作新模式。采取“统一安排、分散实施”的工作方式，与各系（部）教学督导组一起开展全面的、有层次的、协调的教学督导工作，充分发挥教学督导的指导作用。教学督导工作要紧紧围绕高职教学这一中心，既关注课堂教学质量，也重视课外实训工作；既评估教师如何教，也检查学生怎样学；既督导教学一线，也检查教学管理。努力从教与学、教与管多个方面研究解决教学中存在的问题，并切实为教师、教学管理人员和学生提供指导和服务。

2、在学院主页上建立教学督导专栏，宣传介绍教学督导的机构建设和工作；组织教学督导成员到兄弟院校进行参观交流，学习兄弟院校教学督导工作的先进经验。

3、开展教学研究，为学院加强教学管理、提高教学质量献计献策，充分发挥智囊作用。积极向学院领导和有关部门提出建议，并认真收集编缉全院有关教学督导的各种信息，创办《华人策略研究论坛网址教学督导简报》，本学期刊印四期。

4、抽查听课。继续开展由教学督导自主选择听课时间进行不定期的抽查听课工作。督导要将抽查听课中发现的问题及时反应到督导办公室和各系部，以便及时解决。要求每位教学督导本学期听课不少于24学时，听课时间覆盖全学期教学进程，从而增大抽查面。

5、加强与教师的交流。及时反馈听课意见，帮助教师改进教学工作，提高教学水平。同时，将教师的意见及时反馈教学管理部门，以提高教学管理水平。

6、加强与学生的沟通。在教学督导过程中始终坚持“以教学质量为中心”和“以学生为本”的理念，及时了解学生的思想动态以及对教师教学质量的评价和对教学的需求，及时向任课教师和有关部门反馈，充分调动学生的主动性和积极性，以提高人才培养的质量。

7、抽查评审期末考试试卷。期末前对本学期部分课程试卷进行抽查评审。

8、协助学院开展学期初、中、末为主的常规性教学检查工作。第一至第四周开展开学初期教学检查，检查各系部教学任务落实情况、教师、学生到课情况以及教学条件、教学设备准备情况等；第九周至第十二周开展期中教学检查，采取多种形式对期中考试及教学计划、教学安排的实施运行等情况进行全面细致的检查；第十八至第二十一周开展期末教学检查，对各教学点期末考试的组织、考风考纪等方面进行检查。

9、开展实践教学检查。组织教学督导深入实验室和实训基地，对实验课教学大纲、实验课开出情况、实验设备配备等进行检查，具体工作由各教学点另做安排。

10、完成学院临时委托的各项工作。

三、以规范管理为抓手，全程增强教学督导工作的教学服务和支持功能

教学督导工作是教学管理工作的重要组成部分，要以制度建设为基础，进一步完善教学督导工作条例和岗位职责，增强教学督导工作的规范性和教学支持服务功能的针对性，做到督导有依据，处罚有标准，导引有水平，使督导工作日常化、规范化、服务化。

本期主要教学督导活动计划安排

开学初教学情况检查通报

为了保证新学期教学秩序的正常运行,在主管院领导周秀英副院长的指导下，由教学督导高职研究室孙雁主任带队，熊金星副主任、各教学点督导及办公室成员对各教学点就开学的教学工作进行了为期两周的全面检查。在学院统一领导和安排下，各系部的教学管理人员紧张地进行开学工作，教学秩序井井有条，任课教师到岗到位情况良好，精神饱满，准备充分，无教学事故发生。农、医教学点教室内教学用具基本能保证教学需求，院本部教学管理人员在处理开学工作的同时，还要调整与安排教室，整理内务。具体检查情况通报如下：

（一）教学秩序方面

各系部主要领导亲自到课堂进行检查，对检查中出现的问题做到了及时发现及时处理，保证了教学秩序正常进行,但也存在如下问题：

1、各教学点虽无教师私自调、停课，但因教材发放不到位等原因造成客观提前下课和教师到堂却没上课的现象还是存在。

2、学生上课迟到和缺课的现象时有发生。

3、农学教学点个别教室和院本部教学楼走廊及教室卫生普遍灰尘满地、建筑垃圾堆积。

4、财经、计算机、临床医学等系部反映在排课过程中，公共课教师和教室的调度无法统筹，专任教师短缺和教师工作量过大。

5、院本部艺术系学生上钢琴课影响其他教室的授课和学习。

6、护理、财经等大系部教学干事配置不足，教学管理人员短缺。

（二）教学条件方面

各教学点教学设施设备基本配备，但是也存在下面几个突出问题：

1、系部不清楚由哪个部门负责多媒体的维护和使用。

2、医学教学点图书馆教室黑板老化泛白，影响板书效果。

3、院本部的实验实训设备不到位，实训课无法正常开课，机房机位不足；影像技术系实训设备老化，达不到预期的教学目的。

5、本部教室过大过高不聚音，没有配置扩音设备，影响教学效果。汽车系、电子系教室数量短缺。

6、在本部上课的老师要求教学楼配备教师休息室。

（三）教材发放情况

大部分教材已基本到位，发放到学生手中，但问题也存在：

1、农学系、中职部、艺术系有些专业教材还没到位；中职部有些教材还没有征订，对搬迁到农学部的中职生原系部是否已订教材情况不详。

2、部分学生不交学费，没领取教材。

通过为期两周的教学总体情况检查，我们认为开学初教学秩序还是稳定的，系部工作运行良好。对上述教学运行中存在的问题，建议采取以下整改措施：

1、定期召开教学相关部门协调会议，加强教学信息沟通和反馈，发现问题及时整改。

2、加强日常教学检查与监督，规范教学运行管理。

3、针对缺订的教材情况提请有关部门查明缺书原因，限期解决。

由于我院大部分系部刚刚搬迁至院本部,很多专业进行了整合，人事变动大，许多工作尚处在移交之中，时间仓促，出现各种问题在所难免。希望各有关单位采取有力措施，以确保教学秩序稳定和教学工作的正常运行。

★专家观点

­——教育部现代教育技术师资培训基地主任戴士弘教授

一、对课程评价新观点

现在对课程进行评价，通常都是围绕专业内容的熟练程度、教学计划的进度、课堂管理效果等方面来打分。戴士弘教授指出这种常规的评价方式存在两个问题：一是评价方式不合理。用随机抽样听课的效果来概括整个一门课的质量，以偏概全。二是评价内容不合理。上述评价内容，上课质量只与教师“讲”的情况有关，忽视了学生“学”的情况。针对这种现象，他提出了三条课程评价的新标准：课程可以有多重目标，我们突出其中的能力目标；课程要用项目任务训练学生的能力；课程要以学生为主体。简单地说就是：①能力目标；②任务训练；③学生主体；他还补充介绍了另外三个能力目标：职业活动导向、项目载体、课程的一体化设计。并指出不管教师上课多么符合课程评价的经典标准，如果不符合上述六项标准，这样的课程就是新时代职业教育的不合格课程，上这样课程的教师就是不合格教师。

二、提出课程的整体设计的新概念

过去上课从来都是按课本讲，顶多对实例、内容有所增删，从来没有“整体设计”过。什么叫课程的整体设计?课程教学的“整体设计”是按照先进职业教育观念提出的一个教学改革新概念。

1、确定课程的整体目标

以职业岗位需求为根据，首先确定本课程的能力目标。用具体、可检验的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。

所以，课程的能力目标应当包括：对项目任务的理解、分析、表达能力；项目任务的执行能力；对项目任务结果的展示、分析、评价能力；对工作环境的熟悉能力；按照规范操作的能力；按照安全要求操作的能力；主要工具的使用能力；事故的处理能力；在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等等。但所有这些“能力目标”都应当是结合本课程的、具体的、可检验的目标，不是抽象概念的描述。

2、内容改造

职业教育课程的内容必须以职业活动为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动和实际工作流程，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程”为依据。所有的课程都必须在教材的基础上进行二次开发，这就是课程教学设计的必要性。

3、综合项目

选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体，这就是以项目为课程能力训练载体的原则。课程综合项目的设计，最考验任课教师的功力和水平，项目设计的好坏在很大程度上决定了课程教学的成败。职业教育教师在实践经验和能力上的缺陷，在课程项目设计上也表现得最清楚。由此也可见，职业教育对教师的要求不是降低了，在实践方面的要求而是大大提高了。

4、单项项目

尽可能是大型项目的子项目，用于训练学生的单项能力。尽量避免类似习题的、许多相互无关的并行小练习。突出课程的实践内容，对学生的能力训练过程进行精心设计。能力是讲不会的，也是教不会的。能力是学生自己练出来的。

5、课程教学过程的一体化设计

知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行，时间、地点、教师尽可能不是分离的。

6、操作

教师自己必须实际完成所有要学生完成的项目和任务。自己有了实践经验和成败体会，才有资格上讲台教学生。

7、课程考核设计

考核是相对目标而言的。全面考核、综合评价是课程考核设计的总要求。课程要突出能力目标，在考核问题上，就要研究如何突破“知识考核”，怎样体现“能力考核”的要求。用综合项目进行考核。在职业现场考核，都是可以采用的方式。 8、第一堂课设计

第一堂课必须按照新的理念进行精心设计。在简单交代课程内容、特点之后，立刻介绍课程的项目任务，介绍课程如何考核，进入内容正题，用鲜明的案例、实例、问题和操作引起学生的强烈兴趣。

9、整体设计

对课程整体设计进行评价，要以课程进度表中实际体现出来的理念作为标准。课程的整体设计相当于一部小说或一部电视剧的篇章结构。一部电视剧第一集讲什么，第二集讲什么，高潮在哪里，结尾应当怎样，都非常讲究。我们也要进行这样的设计，使学生对你的课非常感兴趣，听了这堂课不过瘾，还想听下一堂。这就要对课程的整体从第一堂课开始进行设计：怎样引入，怎样展开，高潮在哪里，问题在什么时候解决等进行设计。

★学习借鉴

——湖北轻工职业技术学院以教学质量建设为核心全面推进教学工作上台阶。

在经费十分紧张的情况下，为配套教学质量工程建设，先行一步投入近20万元经费作为专任教师到企业学习和煅炼，以及参加各类教学相关的会议，去掌握和了解当前最新的职业教育信息。仅09年下期，各院系总共派出几十名教师深入企业学习和调研，参加各种教学研讨培训会议近十次。例如基础课部组织英语教研室教师赴上海外国语大学参加2009年高校外语教师系列专题高级研修班，派遣政治思想课老师分别参加省教育厅和数学协会组织的教学工作会议，组织体育教研室教师赴黄石观摩综合能力素质拓展训练基地，机电工程系派出2名青年教师去中德职业技术学院进修学习数控加工技术，同时，又派出多名有实践经验的教师去机床厂学习操作技能和设备维护，啤酒工程系的教师利用送学生下厂实习的机会去企业做一些关于学生能力培养目标的调研活动，其它系部也不同程度的派遣了教师到企业锻炼和调研，从总体上看师资培训资金用在实处，收到了良好的效果，得到了专业系部和培训教师的一致好评。