《方剂学（含中成药学）》
课程标准
适用专业（群）： 中药学
制定人： 唐淑艳 、徐婵
合作人： 中药教研室
制定时间： 2021.6
华人策略研究论坛网址《 方剂学（含中成药学）》课程标准
课程编号：Z2431409 适用专业：中药学
培养层次：三年制大专 课程类别：专业基础课
修课方式：必修 教学时数：54学时（理论48:实验6）
总学分数：3 开课学期：第三学期
一、课程定位和设计思路
（一）课程定位
1.课程简介
方剂与中成药是由方剂与中成药两门课程融合而成。是研究阐明中医方剂与中成药的制方原理、配伍规律、剂型选择、质量控制及临床运用的一门综合性课程。
2. 课程性质
专业基础课
3. 在课程体系中的地位
方剂学是中药专业的基础课之一，是中医理法方药中的重要一环，是联系中医基础与实践的桥梁与纽带。
4. 课程作用
通过方剂学的学习，使学生掌握60首左右常用方剂的组成、用法、主治、配伍意义，引导学生掌握组方原理和配伍规律，培养学生分析、运用方剂和组方的能力，为今后研究开发中药新药奠定基础。
（二）设计思路
1.课程设计理念
通过教与学，使学生掌握必需的方剂学的基本理论知识，具备自主学习的方法能力；具备团结协作、沟通交流的社会能力；具备良好的职业素养。使学生真正成为能适应中药产业化发展需要、德智体美全面发展的高等技术应用型专门人才。本课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养。主张以研究性学习、基于问题的学习等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。
2. 课程设计思路
方剂学课程是依据《中药学专业人才培养方案》而设置，在理论为实践服务、重点培养学生职业能力的理念指导下，结合中医药行业现状、我校现有条件以及高职中药专业学生学习特点，制定该课程标准。
本课程标准的每一项目下的工作任务又分为具体模块。掌握60首左右常用方剂的组成、用法、主治、配伍意义，培养学生具备辩证配伍应用药物的能力。课程内容的选取按照满足职业能力培养要求的原则，紧紧围绕各知识点进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
二、课程目标
（一）知识目标
1.掌握方剂与中成药的概念及其基本理论、基础知识和一定数量的成方。
2.掌握113首一类方剂与中成药的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量，能对方剂与中成药进行基本的处方分析。
3.熟悉本学科的发展概况，熟悉74首二类方剂与中成药的分类、功效主治、组方分析、临床应用及部分中成药的用法用量、剂型选择。
4.了解43首三类方剂与中成药的方名、功效主治、剂型。
（二）能力目标
1.明确职业定位，热爱中药制剂专业。
2.树立科学的学习观，培养提高自学能力
3.具有实事求是的科学态度和创新意识，良好的心里素质和职业道德。
（三）素质目标
1.明确职业定位，热爱中药专业。
2.树立科学的学习观，培养提高自学能力
3.具有实事求是的科学态度和创新意识，良好的心里素质和职业道德。
三、课程内容和要求
按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程教学内容（学习情境），明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。
1.课程内容及学时分配
表1：《方剂学》课程内容及学时分配一览表
序号 |
教学项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考课时 |
1 |
绪论 |
1．方剂与中成药的概念及任务 2．方剂与中成药的发展简史 |
知识要求 1．了解方剂与中成药的概念及任务 2．方剂与中成药的发展简史 能力要求 1.能够根据患者病情选择合适中成药 素质要求 1.具有传承发扬中医学的责任感 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习中药炮制，充分运用启发式和讨论式教学 |
4 |
2 |
方剂的基础知识 |
1.方剂与治法 2.方剂的组方与变化 |
知识要求 1.了解方剂组方特点 2.熟悉方剂的分类与剂型 3.了解方剂的应用 4.了解中成药稳定性 能力要求 1.根据临床病情需要和药物特性选择和制作合适的剂型 2.正确煎服中药汤剂 3.能够准确调剂配方 素质要求 1．具有良好职业道德，科学工作态度严谨细致的专业学风 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的剂型 |
6 |
3 |
中成药的基础知识 |
1.中成药处方来源及命名 2.中成药的分类 3.中成药常用的剂型 4.影响中成药的因素 5.中成药储存保管与外观质量检验 6.中成药的用法用量 7.中成药的发展方向 |
知识要求 1. 中成药处方来源、命名、分类 2. 掌握中成药常用的剂型 3. 了解影响中成药的因素 4.了解中成药储存保管与外观质量检验 5. 掌握中成药的用法用量 能力要求 1.根据临床病情需要和药物特性选择和制作合适的剂型 2.正确煎服中药汤剂 3.能够准确调剂配方 素质要求 1．具有良好职业道德，科学工作态度严谨细致的专业学风 |
1.以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的中成药 |
6 |
4 |
各论 |
1.解表剂 2.泻下剂 |
知识要求 1.掌握解表剂和泻下剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
6 |
5 |
各论 |
1.和解剂 2.清热剂 |
知识要求 1.掌握和解剂和清热剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
6 |
6 |
各论 |
1.温里剂 2.补益剂 |
知识要求 1.掌握温里剂和补益剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
6 |
序号 |
教学项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考课时 |
7 |
各论 |
1.固涩剂 2.安神剂 3.开窍剂 |
知识要求 1.掌握固涩剂、安神剂和开窍剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
6 |
8 |
各论 |
1.理气剂 2.理血剂 3.治风剂 |
知识要求 1.掌握理气剂、理血剂和治风剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
6 |
序号 |
教学项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计 |
参考课时 |
9 |
各论 |
1.祛湿剂 2.祛痰剂 3.消食剂 |
知识要求 1.掌握祛湿剂、祛痰剂和消食剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
6 |
10 |
各论 |
1.外用药 |
知识要求 1.掌握外用剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
6 |
2.学习情境设计
表2：学习情境设计
学习情境 （学习内容） |
情境一绪论 |
教学时间 |
理论2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识要求 1．了解方剂与中成药的概念及任务 2．方剂与中成药的发展简史 能力要求 能够根据患者病情选择合适中成药 素质要求 具有传承发扬中医学的责任感 |
学习内容 |
1．方剂学概念、性质、任务、地位及重要性。 2．方剂学的发展概况及历代医家在方剂学方面具有代表的成就及其历史意义。 |
教学活动设计 |
以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习中药炮制，充分运用启发式和讨论式教学 |
教学方法 |
讲授法、案例教学法 |
教学流程图 |
课堂提问讨论→得出讨论结果→引入课堂内容，讲授→课堂练习 |
教学条件 |
《方剂学》王义祁，人民卫生出版社，2014年第四版 多媒体课件 |
考核方式 |
课堂考核 |
学习情境 （学习内容） |
情境二 方剂的基础知识 |
教学时间 |
理论4学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识要求 1.了解方剂组方特点 2.熟悉方剂的分类与剂型 3.了解方剂的应用 4.了解中成药稳定性 能力要求 1.根据临床病情需要和药物特性选择和制作合适的剂型 2.正确煎服中药汤剂 3.能够准确调剂配方 素质要求 1．具有良好职业道德，科学工作态度严谨细致的专业学风 |
学习内容 |
1.明确方与法的关系，方以法为指导，法以证为依据，即方从法出，法随证立。 2.八法涵义、作用、适应范围及其相互关系。 |
教学活动设计 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的剂型 |
教学方法 |
讲授法、案例教学法 |
教学流程图 |
课堂提问讨论→得出讨论结果→引入课堂内容，讲授→课堂练习 |
教学条件 |
《方剂学》王义祁，人民卫生出版社，2014年第四版 多媒体课件 |
考核方式 |
课堂考核 |
学习情境 （学习内容） |
情境三 中成药的基础知 |
教学时间 |
理论4学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识要求 1. 中成药处方来源、命名、分类 2. 掌握中成药常用的剂型 3. 了解影响中成药的因素 4.了解中成药储存保管与外观质量检验 5. 掌握中成药的用法用量 能力要求 1.根据临床病情需要和药物特性选择和制作合适的剂型 2.正确煎服中药汤剂 3.能够准确调剂配方 素质要求 1．具有良好职业道德，科学工作态度严谨细致的专业学风 |
学习内容 |
1.中成药处方来源及命名 2.中成药的分类 3.中成药常用的剂型 4.影响中成药的因素 5.中成药储存保管与外观质量检验 6.中成药的用法用量 7.中成药的发展方向 |
教学活动设计 |
1.以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的中成药 |
教学方法 |
讲授法、案例教学法 |
教学流程图 |
课堂提问讨论→得出讨论结果→引入课堂内容，讲授→课堂练习 |
教学条件 |
《方剂学》王义祁，人民卫生出版社，2014年第四版 多媒体课件 |
考核方式 |
课堂考核 |
学习情境 （学习内容） |
情境四 各论 1.解表剂 2.泻下剂 |
教学时间 |
理论6学时 实验4学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识要求 1.掌握解表剂和泻下剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
学习内容 |
1.解表剂的概念、适应证、分类及应用注意事项。 2.辛温解表、辛凉解表、扶正解表的代表方剂。 3.泻下剂的概念、适应证、分类及应用注意事项。 4.寒下、温下、润下、攻补兼施、逐水的代表方剂。 4.用药剂量 |
教学活动设计 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
教学方法 |
讲授法、案例教学法 |
教学流程图 |
课前布置任务（常见的感冒症状及常用药物，常见的“上火”症状及常用药物）—课堂讨论→得出讨论结果→引入课堂内容，讲授→课堂练 |
教学条件 |
《方剂学》王义祁，人民卫生出版社，2014年第四版 多媒体课件 |
考核方式 |
课堂考核 |
学习情境 （学习内容） |
情境五 1.和解剂 2.清热剂 |
教学时间 |
理论6学时 实验2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识要求 1.掌握和解剂和清热剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
学习内容 |
1.和解剂 2.清热剂 |
教学活动设计 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法、实训作业法 |
教学流程图 |
课前布置任务—课堂讨论→得出讨论结果→引入课堂内容，讲授→课堂练习 |
教学条件 |
《方剂学》王义祁，人民卫生出版社，2014年第四版 多媒体课件 |
考核方式 |
课堂考核+实训考核 |
学习情境 （学习内容） |
情境六 1.温里剂 2.补益剂 |
教学时间 |
理论6学时 实验2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识要求 1.掌握温里剂和补益剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
学习内容 |
1.温里剂 2.补益剂 |
教学活动设计 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法、实训作业法 |
教学流程图 |
课前布置任务（常见的虚证症状及常用药物）—课堂讨论→得出讨论结果→引入课堂内容，讲授→课堂练习 |
教学条件 |
《方剂学》王义祁，人民卫生出版社，2014年第四版 多媒体课件 |
考核方式 |
课堂考核+实训考核 |
学习情境 （学习内容） |
情境七 1.固涩剂 2.安神剂 3.开窍剂 |
教学时间 |
理论6学时 实验2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识要求 1.掌握固涩剂、安神剂和开窍剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
学习内容 |
1.固涩剂 2.安神剂 3.开窍剂 |
教学活动设计 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法 |
教学流程图 |
课前布置任务—课堂讨论→得出讨论结果→引入课堂内容，讲授→课堂练习 |
教学条件 |
《方剂学》王义祁，人民卫生出版社，2014年第四版 多媒体课件 |
考核方式 |
课堂考核 |
学习情境 （学习内容） |
情境八 1.理气剂 2.理血剂 3.治风剂 |
教学时间 |
理论6学时 实验2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识要求 1.掌握理气剂、理血剂和治风剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
学习内容 |
1.理气剂 2.理血剂 3.治风剂 |
教学活动设计 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法 |
教学流程图 |
课前布置任务—课堂讨论→得出讨论结果→引入课堂内容，讲授→课堂练习 |
教学条件 |
《方剂学》王义祁，人民卫生出版社，2014年第四版 多媒体课件 |
考核方式 |
课堂考核 |
学习情境 （学习内容） |
情境九 1.祛湿剂 2.祛痰剂 3.消食剂 |
教学时间 |
理论6学时 实验2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识要求 1.掌握祛湿剂、祛痰剂和消食剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学风 |
学习内容 |
1.祛湿剂 2.祛痰剂 3.消食剂 |
教学活动设计 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法 |
教学流程图 |
课前布置任务—课堂讨论→得出讨论结果→引入课堂内容，讲授→课堂练习 |
教学条件 |
《方剂学》王义祁，人民卫生出版社，2014年第四版 多媒体课件 |
考核方式 |
课堂考核 |
学习情境 （学习内容） |
情境十 1.外用药 |
教学时间 |
理论2学时 实验2学时 |
学习目标（知识、能力、素质） |
知识要求 1.掌握外用剂的分类、组成、功效主治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量 2.掌握相似方剂与中成药功效应用的异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与中成药的功效与应用 2. 具有对常用方剂与中成药进行简单处方分析的能力 素质要求 1.明确职业定位，热爱中药专业 2.具有良好的职业道德，科学工作态度、严谨细致的专业学 |
学习内容 |
外用药 |
教学活动设计 |
1．以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习方剂与中成药的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学 2.给出临床常见病的病例，让学生通过讨论，选择合适的方剂与中成药 3.参观中成药标本，学习常用中成药的功效 |
教学方法 |
任务驱动法、讲授法、案例教学法 |
教学流程图 |
课前布置任务—课堂讨论→得出讨论结果→引入课堂内容，讲授→课堂练习 |
教学条件 |
《方剂学》王义祁，人民卫生出版社，2014年第四版 多媒体课件 |
考核方式 |
课堂考核 |
四、课程教学实施建议
（一）教学基本要求
1.教学团队
专任教师要求中医学相关专业毕业，本科及以上学历，具有高校教师资格证和初级中药师及以上职称。鼓励积极参加实践锻炼，每两年不少于一个月。具有扎实的中药学理论知识及技能操作能力，能独立担任理论或实践教学。师德高尚、工作责任心强、团结协作精神好。
2. 教学场地、设施要求
本课程的教学需配套普通实验室、理实一体实验室和实验设备较完善，实验配套药品较齐全，以满足学生实验的基本需求。
常用的实验设备应包括:1.足够的中药饮片药材；2.足够的中成药包装盒；
校外实训基地及条件要求，如社会药房或医院中药房等。
网络资源建设，如中药学精品课程网站，网络课程资源。
（二）教学建议
（一）教学方法
在教学中，以岗位需要为前提，定位明确，注重针对性，突出实用性，力求体现“以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心”的职业教育理念，理论知识以“必需、够用”为原则，合理取舍，实践训练着重培养学生实际动手能力。理论课教学中应采用多种教学手段与方法，充分运用启发性教学，理论讲授和课堂讨论相结合，突出知识特点，减少知识的抽象性、多采用实物、多媒体等直观教学的形式，增加学生的感性认知，提高课堂教学效果，从而激发学生学习的自觉性和主动性，实践教学应注重培养学生实际的基本操作技能，着重培养学生分析中药的能力，使学生能够熟练掌握中药的基本知识和技能，毕业后能够胜任中药相关工作。
（二）评价方法
学生的知识水平和能力水平，应通过平时达标训练、作业（实验报告）、操作技能考核、考试和综合实训等多种形式综合考评，使学生更好的适应职业岗位培养的需要。
考核方式 |
平日表现10% |
实验考核30% |
期末考试成绩60% |
考核实施 |
由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核 |
由主讲教师、实训指导教师对每次学生实验操作进行考核 |
教务处组织实施 |
考核标准 |
学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分 |
实训操作规范 |
建议题型：选择、填空、名词解释、简答、应用题 |
（三）教学条件
理论教学中应充分利用基础教育设施，理论讲授与多媒体演示相结合，促进学生对理论知识的领会和掌握。实验教学过程中，应充分利用校内实验室及实验设施，最大限度发挥校外实训基地的作用，理论联系实际，强化学生基本操作技术，提高应用理论知识分析解决实际问题的能力。
（四）教材选用及编写建议
建议选用全国高职高专药品类专业国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材，实践部分建议根据实际需求及校内实验实训设施条件编制校本教材，以适应学生就业岗位的实际需求。
（五）课程资源开发与利用建议
积极采用相关辅导材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源等多种课程资源学习。
